這個問題沒有統一答案，取決於你們家更看重什麼——是希望孩子穩穩地把粵語當成「第一語言」傳承下去，還是希望孩子儘早適應普通話、粵語兩邊都能用。兩種想法都合理，不存在哪個「更正確」。
如果兩種都要，一般先穩住粵語再加普通話
如果你們家目標是兩者都要，一般的經驗是：先讓孩子在家裡的語言（粵語）上有一個比較穩的基礎，再加入普通話，會比一開始就兩頭同時給要順一些——這不是硬性規定，很多家庭從小就兩種一起給孩子聽，孩子照樣適應得很好。關鍵還是回到《三種語言一起學，孩子會不會混淆？》那一篇的結論：每種語言有沒有穩定的接觸場景。
這兩種做法看起來像是矛盾的建議——「先穩一種再加另一種」 vs 我們在《同一個東西，普通話/粵語/英語要不要同時教？》裡說「學新词時三語一起看沒問題」——其實說的是兩件事：日常生活裡用哪種語言交流，和學一個新詞的時候要不要同時呈現幾種說法，不衝突，可以看那一篇了解具體怎麼分。
從生活物品詞開始，不用當成一門課
不少粵語家庭（香港、廣東，以及海外的粵語社區都一樣）是孩子到了 3、4 歲，因為要接觸普通話課程、看普通話的節目，很自然地開始接觸普通話，不是家長刻意「教」出來的。這也是一個不錯的切入點：不用把普通話當成一門要正襟危坐學的課，先從孩子已經熟悉的生活物品詞開始——貓、蘋果——用他已經認識的東西對上普通話的說法，比直接教句子和語法輕鬆很多。
叫法不一樣的詞，直接對着講清楚就好
粵語和普通話說法不一樣的詞，孩子其實分得清，直接對着講清楚就好。比如「薯仔」和「土豆」就是很典型的一組——我們整理了 16 組常見的粵普叫法差異，可以直接帶孩子一個個看、聽發音對比。
給家長的實際建議
- 不確定從哪開始，就從孩子每天都會接觸到的生活物品詞入手，而不是課本句型
- 粵語說法和普通話說法不一樣的詞，可以直接對着講清楚，孩子分得清
- 不用擔心「教普通話會不會把粵語衝淡」，只要粵語的日常使用沒有減少，加一門新語言不會擠掉原來的
